Daha çox

Şəhərləri müəyyən etmək üçün standart?

Şəhərləri müəyyən etmək üçün standart?


Bir az əvvəl bir araşdırma layihəsi edirdim və Amerika Birləşmiş Ştatlarında əyalətləri təyin etmək üçün istifadə olunan FIPS 6-4 haqqında öyrəndim. Mən də başa düşürəm ki, bu standart bir az köhnədir. Şəhərləri müəyyən etmək üçün oxşar bir standart varmı?


ABŞ Siyahıyaalma Bürosu bir müddət FIPS 55-3-dən istifadə etdi və bir çox məlumat hələ də belə kodlanır. Lakin dizayn baxımından uçucu olduğu üçün dayandırıldı. Deyəsən əvəz GNIS adlanır.

Git-də bir FIPS-GNIS xəritəsi mövcuddur.


Aşağıdakılardan birini nəzərdən keçirmək istəyə bilərsiniz:


Həqiqətən 'ağıllı' bir şəhər üçün 'coğrafi hərəkət sisteminə' ehtiyacınız var

Bir çox şəhər planlayıcısı, süni intellekt tədqiqatçıları, inşaat mühəndisləri və dövlət məmurları "ağıllı" şəhərlər yaratmaq istəyirlər. Məqsədləri, şəhər artımını və infrastrukturunu daha yaxşı öyrənmək, izləmək və idarə etmək üçün qabaqcıl texnologiya tətbiq etmək və bununla da şəhərlərin daha yaşanabilir, təhlükəsiz və davamlı, daha funksional və iqtisadi cəhətdən səmərəli olmasına kömək etməkdir.

Şəhərləri daha ağıllı etmək yeni bir fikir deyil. Ancaq getdikcə daha çox məlumatı saxlaya, işlədə və şərh edə bilən rəqəmsal kompüterlərlə və avtomatlaşdırma və süni intellektdə (AI) əhəmiyyətli irəliləyişlər əldə edildikdə, şəhərlərin necə işlədiyini anlamaq, təhlil etmək və sürətli hərəkət etmək potensialı artdı. .

Coğrafi informasiya sistemi (GIS) texnologiyası daha ağıllı şəhərsalma əldə etmək üçün kompüterə əsaslanan ilk vasitə idi. 1960 -cı illərdə təsəvvür edilən GIS, 1970 -ci illərdən başlayaraq inkişaf etdi və geniş yayılmağa başladı. İstifadəçilər, şəhər və ya şəhərətrafı ərazilərin çoxlu ətraflı xəritələrini yarada bilər, hər bir fərdi örtük müəyyən bir toplanmış məlumat qatını göstərir.

GIS xəritələri planlaşdırma məqsədləri üçün faydalıdır, çünki yalnız yurisdiksiyalı sərhədləri, nəqliyyat şəbəkələrini, topoqrafiyanı, mədəni yerləri və ya turistik yerləri göstərməkdən çox uzağa gedir.

GIS xəritələrinin təbəqələri, mülkiyyət mülkiyyətinin ev təsərrüfatlarının və gəlirlərinin əmlak dəyərlərini və vergi hesablamalarını sosial və etnik demoqrafiya növlərini və məşğulluq binalarının növlərini, ölçülərini və struktur şərtlərini tarixi mənbələr kommunal xidmətlər və yanğın hidrantları, küçə işıqları və ictimai xidmət şəbəkələrini göstərə bilər. trafik ağacları və bitki örtüyünün sularını və torpaqlarını və hətta meteoroloji məlumatları göstərir.

GIS xəritələri, planlaşdırıcılar və siyasətçilərin məlumatlı təhlilinə və məlumatlara əsaslanan qərar qəbul etməsinə böyük töhfə verir. Ancaq GIS xəritələri yığıncağı hələ də bir anda bir şəhərin tərkibini və mürəkkəbliyini təsvir edən çox qatlı bir anlıq görüntüdür.

Həqiqətən ağıllı olmaq üçün bir şəhərin "ağıllı şəhər" tərəfdarlarının düşündüyü dinamik, real vaxt məlumat toplama sisteminə ehtiyacı var. Bu, şəhərə strateji olaraq yerləşdirilmiş sensorların quraşdırılmasını tələb edir - bunların çoxu video kameralar olacaq - sensorlar ilə əlaqəli avtomatik idarəetmə cihazları.

Buna CİS -i tamamlamaq üçün "coğrafi fəaliyyət sistemi" və ya GAS deyərdim.

GAS, davamlı olaraq mövcud şəhər şəraiti haqqında real vaxt məlumatlarını-video, simvolik və ya yazılı şəkildə-birbaşa idarəetmə cihazlarına və ya insan və ya robot monitorlara ötürəcək. Monitorlar problemləri aradan qaldırmaq və ya həll etmək üçün müvafiq tədbirlər görərək dərhal cavab verə bilər. GAS, vətəndaşlarla birbaşa ünsiyyət qura bilər, bu vəzifə şəhər daxilində qarşılıqlı əlaqə ilə asanlaşdırılır-ictimai WiFi və ya peyk əsaslı.

Davamlı bir problem olan nəqliyyat sıxlığı, qabaqcıl texnologiyalardan istifadə edərək daha dinamik şəkildə həll edilə bilər. Nəqliyyat mühəndisləri uzun müddətdir ki, şəhər yollarını trafik şəraitinin real vaxt rejimində izlənilməsinə və idarə olunmasına imkan verən sensorlar ilə təchiz etməyi təklif edirlər.

Niyə günün və ya həftənin vaxtına, hava şəraitinə, yerli hadisələrə və trafikin həcminə görə tıxacları aradan qaldırmaq və nəqliyyat vasitələrinin hərəkətini yaxşılaşdırmaq üçün trafik nəzarət siqnallarını daim tənzimləmirsiniz? Avtomobillər və yük maşınları texniki cəhətdən daha mürəkkəb hala gəldikcə, GAS texnologiyası yolda olan nəqliyyat vasitələrinə anında alternativ yollar təklif edə bilər.

Artıq avtomobillərdə və ağıllı telefonlarda-Waze və Google Maps kimi GPS naviqasiya sistemlərinə sahibik, yanacaqdoldurma məntəqələrinin, restoranların, otellərin, alış-veriş və digər istiqamətlərin yerləri ilə birlikdə real vaxt rejimində trafik şəraitini göstərir. Dayanacaq qarajları artıq girişlərində mövcud yerlərin sayını və yerini göstərə bilər. Eyni şəkildə, GAS, bir şəhər boyunca mövcud olan ictimai park yerləri haqqında məlumat verə bilər.

Kabel rabitə şirkətləri, şəbəkə qəzalarını təyin edə və təmir edə bilər və Pepco, diqqət yetirsələr, sistematik elektrik kəsilmələrini təyin edə bilər. Eynilə, bir şəhər, ictimai xidmətlərdəki arızaları və ya çatışmazlıqları izləyə, aşkar edə və sürətlə cavab verə bilər.

QAZ daşqınlar, tıxanmış kanalizasiya kanalları, buzlu yollar, çuxurlar, düşmüş ağaclar, yığılmamış və ya tökülən zibil üçün axtarışda ola bilər. DC, yolların bağlanması, temperaturun həddindən artıq olması, yanğınlar və cinayətlər üçün tez -tez xüsusi olaraq quraşdırılmış CCTV təhlükəsizlik kameraları və polis tərəfindən quraşdırılmış kameralar tərəfindən qeyd edildiyi kimi ekipaj göndərə bilər və xəbərdarlıq da verə bilər. Məlumata görə, Londonda 500.000-dən çox CCTV kamerası yalnız qanun pozuntularını aşkar etmək üçün nəzarət aparır, şəhər cinayətkarlıqdan daha çox şey axtarmaq üçün kameralarından istifadə edərək daha ağıllı ola bilər.

DC, London və ya başqa bir şəhərdə olsun, davamlı olaraq izlənilən bir böyük şəhər sensorlar şəbəkəsi, ictimai təhlükəsizliyi daha da artıracaq, şəhər problemlərini tez bir zamanda müəyyən edər və şəhər qaynaqlarını daha səmərəli şəkildə yerləşdirərək problemləri həll edərdi.

Əlbəttə ki, məxfilik sualları yaranır. Bu gün bir smartfon götürsəniz, yeriniz artıq aşkar edilə bilər və hər gün saysız -hesabsız təhlükəsizlik kamerası ilə vizual olaraq çəkilirsiniz. Ancaq GAS, GPS kimi, sizinlə necə ünsiyyət qurmaqdan başqa heç bir şəxsi məlumat tələb etməyəcək.


Bu gün, getdikcə daha çox şəhər, məlumatlarda gizlənəcək güclü anlayışların kilidini açmaq üçün Coğrafi İnformasiya Sistemlərindən istifadə edir. GIS Services, bütövlükdə şəhərin real dünyasını modelləşdirmək bacarığına malikdir. Çox miqdarda dəyişən daxil edə bilər və dəyişənlərin coğrafi kodlaşdırma qabiliyyətinə malikdir. Ağıllı şəhərin planlaşdırılmasının və inkişafının hər mərhələsində yerləşdirilir.

• Yerli icma üçün problemləri təhlil etmək və tapmaq üçün ağıllı icmalar yaratmağa kömək edə bilər.
• Özünü təşkil edən siyasətin bir hissəsi olaraq çox səviyyəli yerli idarəetmə üçün uyğun nümayəndələri müəyyən edə bilər.
• Mövcud infrastruktur imkanlarından istifadəni yaxşılaşdıra bilər, həyat keyfiyyətini yüksəldə bilər.
• Birdən çox nəqliyyat üsulundan necə istifadə etmək və yeni xidmətlər təqdim etmək barədə ən yaxşı təlimat verə bilər.
• Vəziyyətlərin və köç nümunələrinin məkan təsirlərini görselleştirmeye kömək edə bilər. Ayrıca, şəhərləşmə planlamasına kömək edin.
• Ağıllı şəhər idarəçilərinə şəhər sistemlərinin idarə edilməsində istifadəçi dostu və geniş istifadə olunan rəqəmsal sistemdən istifadə etməyə imkan verir.


Rəqəmsal şəhər planlaması: əkizlər ağıllı şəhərləri anlamağa kömək edir

Sürətli şəhər inkişafı və genişlənməsi dövründə, planlaşdırma, bir şəhərin vətəndaşlarının rifahını dəstəkləyərkən rəqabət qabiliyyətli olması üçün çox vacibdir. Rəqəmsal əkizlərin lazımlı olduğu yer budur.

Mükəmməl bir şəhərin açıq sahələri və bol təbii işığı varmı? Hər iki hissə arasında səyahət sadə və sürətli olardı? İnkişaf şəhərin qalan hissəsinə quruluşlu və simpatik olacaqmı? Bu və digər bir çox məsələlər rəqəmsal bir replika yaratmaqla həll edilə bilər - gələcəkdə bütün dəyişikliklərin və böyümənin əsasına çevrilən virtual şəhər.

Planlaşdırıcılar və siyasətçilər Ağıllı Şəhəri tətbiq etmək üçün Əşyaların İnterneti (IoT) vasitəsi ilə canlı məlumatlarla qidalanan belə bir "rəqəmsal əkizdən" istifadə edə bilərlər. Onlara resursları idarə etməyə, iqtisadi inkişafı artırmağa, ekoloji izləri azaltmağa və vətəndaşların həyat keyfiyyətini yaxşılaşdırmağa kömək edə bilər.

Müxtəlif sensor şəbəkələrindən və ağıllı sistemlərdən real vaxt məlumatları ilə təmin edilən anlayışlar, trafikdən tutmuş tikintinin sakinlərə təsirinə qədər şəhərin gündəlik rutin fiziki aktivlərinin, sistemlərinin və proseslərinin istismarını və saxlanmasını optimallaşdırmanın yollarını təklif edə bilər. .

Dünyada şəhərlərin daha yenilikçi olmasına kömək etmək üçün rəqəmsal əkizlərdən istifadə edən bir neçə layihə həyata keçirilir.

Hökumətin dünyanın ilk Smart Nation təşəbbüsünü irəli sürdüyü Sinqapurda rəqəmsal əkiz layihə artıq sürətlə gedir. Virtual Sinqapur kimi tanınan layihə, 3D şəhər modeli və birgə məlumat platformasıdır. Tamamlandıqda, fərqli sektorlardan olan istifadəçilərə test yataq dəstləri anlayışları və xidmətləri, planlaşdırma və qərar vermə və həll etmək üçün texnologiyalar üzərində araşdırma üçün inkişaf etmiş alətlər və tətbiqlər hazırlamağa imkan verən həm ictimaiyyət, həm də tədqiqat sektorları və özəl təşkilatlar tərəfindən istifadə üçün nəzərdə tutulmuşdur. Sinqapur üçün ortaya çıxan və mürəkkəb problemlər.

Şəkil krediti: Dassault Sistemləri

'3DExperience' dizayn platformasından istifadə edərək Dassault Systèmes tərəfindən nəzarət edilən model, xidmətlərin təmin edilməsi, qərar vermə və araşdırma və inkişaf etdirmə üçün dörd əsas qabiliyyətli virtual təcrübə, test çarpayıları təklif edir.

Avstraliyanın Yeni Cənubi Uels Universitetinin şəhər inkişafı və dizaynı müəllimi Scott Hawken, Virtual Sinqapurun "ən qabaqcıl və əhatəli" 3D xəritələşdirmə layihələri arasında olduğunu və digər ölkələr tərəfindən bir model olaraq görüldüyünü söyləyir.

Visual Singapore, dövlət qurumlarından alınan məlumatlar, 3D modellər, internetdən məlumatlar və IoT cihazlarından real vaxt dinamik məlumatlar da daxil olmaqla müxtəlif məlumat mənbələrini özündə birləşdirir və vətəndaşların ətraf mühitdəki dəyişiklikləri görmələri üçün əlverişli bir platforma rolunu oynayır. Mənzərənin dəqiq təsviri ilə, əlçatanlığı yaxşılaşdırmağa da kömək edəcək. Məsələn, əlillər və yaşlılar üçün maneəsiz marşrutları müəyyənləşdirmək və göstərmək, sürücülər üçün ən əlverişli marşrutları tapmaq üçün istifadə edilə bilər.

Digər istifadələri arasında günəş enerjisi istehsal potensialını təhlil etmək qabiliyyəti də var və ətraf mühit istiliyinin və günəş işığının gün ərzində necə dəyişdiyinə dair bir fikir verə bilər ki, bu da şəhər planlaşdırıcılarına müəyyən bir ərazidə yeni binalar və qurğular tikməyin təsirini görselleştirmeye imkan verir. sahə.

Şəkil krediti: Dassault Sistemləri

2018-ci ilin iyun ayında Amsterdam şəhəri, aparıcı coğrafi informasiya və kommunikasiya texnologiyası şirkəti (geo-İKT) Geodan ilə birlikdə Hollandiya futbol stadionu Johan Cruijff Arena və ətrafındakı öz rəqəmsal əkizlərini təqdim etdi. Amsterdam Cənub -Şərqi modeli həm şəhər planlaşdırıcılarına, həm də ictimaiyyətə müxtəlif ssenarilərin necə görünəcəyini yaşamağa və fərqli proseslərin nəticələrini görməyə imkan verir.

Geodan, məlumatları hər yerdə və geniş əhatəli olaraq təsvir edir. Gerçəkliyin virtual bir nüsxəsini yaratmaq üçün istifadə etmək iqlim dəyişikliyi, mənzil və nəqliyyat ehtiyacları kimi problemlərin öhdəsindən gəlmək üçün gələcək şəhərlərin qurulmasına kömək edəcək.

Amsterdam Arena İnnovasiya Mərkəzinin texnoloqu Huib Pasman deyir: “Rəqəmsal əkizdən optimal dizaynı təmin etmək və sistem qurmağa başlamazdan əvvəl müəyyən ssenariləri sınamaq və düzgün qərarlar verdiyimizdən əmin olmaq üçün istifadə edəcəyik. Bu, ağıllı bir əməliyyat mərkəzinin arxasına qoyacağımız bir vasitə olacaq, çünki bu, bütün faktiki məlumatları, gələcək inkişafları və yeni xidmətləri təqdim edir və bu məlumatları canlı vəziyyətdə real vaxtda təmin edə biləcək. ”

Şəhərlə əməkdaşlıq edən İKT həlləri təminatçısı Huawei Technologies, Amsterdam Arenada ən böyük açıq girişli simsiz lokal şəbəkə infrastrukturunu təmin etməyi hədəfləyir. Huawei-nin baş innovasiya mütəxəssisi Richard Budel, Geodan'ın işinə və rəqəmsal bir əkiz prosesin ağıllı şəhər planlamasındakı üstünlüklərə istinad edir. "Mənzillərin qiymətini təyin etmək üçün rəqəmsal modelləşdirmə üsullarından istifadə etmək istəyən müştərilərdən iş görürük" deyir. "Yeni bir yaşayış binasına planlaşdırma icazəsi verəcəyiniz təqdirdə, birdən dənizə baxışını itirən və ya səhər və günortadan sonra günəş işığını itirən mövcud binaların mənzil dəyərinə necə təsir edəcək. ”

Geodan'ın şəhər əkicilərinə və ictimaiyyətə rəqəmsal əkiz modeli vasitəsilə müxtəlif ssenarilər yaşamasını təmin etmək məqsədləri ilə həmfikir olan Budel deyir: “Rəqəmsal əkizin edəcəyini düşündüyüm şey, onlara bu sualların bəzilərini ağıllı şəkildə cavablandırmağa başlamaqdır. şəhər planlaşdırma. Nə ola bilər, nə olmalı və nə olacaq ”.

Amsterdamın bu rəqəmsal əkizi, sakinlərə və qərar vermək səlahiyyətinə malik olanlara fərqli prosesləri daha asan qiymətləndirmək və anlamaqda kömək edir. Məsələn, bir yolun yönləndirilməsinin trafik axınına təsiri nə edəcək.

"Rəqəmsal əkizin edəcəyini düşündüyüm şey, onlara ağıllı şəhər planlaması ilə əlaqədar bəzi suallara cavab verməyə başlamağı bacarmaqdır. Nə ola bilər, nə olmalı və nə olacaq ”.

Richard Budel, Huawei Technologies

Fransada mühəndislik proqram şirkəti Dassault Systèmes, Ağıllı Şəhər konsepsiyasına istehsal əsaslı məhsul ömrü idarəetmə (PLM) yanaşmasını tətbiq etməyi planlaşdırır. 2013 -cü ildə şirkət, torpaq sahələrinin 3D modelləşdirilməsi üzrə ixtisaslaşan Archividéo proqram şirkətini əldə etdikdən sonra '3DExperiencity' platformasını qurdu.

Gérard Le Bihan, Fransanın qərbindəki Brittany və Loire Vadisində şirkətləri və laboratoriyaları təmsil edən Images et Réseaux rəqabət mərkəzidir. Le Bihan izah edir: "Dassault Systèmes'in məqsədi, PLM texnikasından istifadə edərək torpaq sahələrini 3D olaraq idarə etmək qabiliyyətini layihə idarəetmə ilə birləşdirmək idi. Bu iki sahəni birləşdirmək, torpaq sahəsinin rəqəmsal bir əkizinə ev sahibliyi etmək üçün hazırlanmış bir platformaya səbəb oldu. "

Şəhər planlaması və qərar vermə dəstəyinə əlavə olaraq, platformanın yerli insanlarla ünsiyyət qurmaq üçün bir vasitə kimi xidmət etməsi də nəzərdə tutulmuşdur. Birləşmiş Millətlər 'davamlı bir şəhər üçün sənaye nümayiş layihələri' axtararkən, Rennes şəhərin rəqəmsal əkizini Rennes 2030 şəhər layihəsinin bir hissəsi olaraq təqdim edərək çatdırdı.

Böyük bir şəhərin rəqəmsal əkizlərini yaratmaqda çətinlik çəkən bütün bir şəhəri modelləşdirmək üçün çoxlu məlumatlar tələb olunur. Budel bunu qəbul edir və başqa bir narahatlıq əlavə edir: “Rəqəmsal əkizlər fiziki dünyanın əvəzinə çevrilə bilər və sonra bu rəqəmsal əkizləri qiymətləndirmək, qiymətləndirmək və qərar vermək üçün yeganə vasitəmiz kimi istifadə etməyə başlayırıq. Və sonra rəqəmsal əkizin məqsədi, istər xərc, zaman və ya insan davranışı olsun, səmərəliliyi və ya effektivliyi dəstəkləmək üçün qərarların avtomatlaşdırılmasına başlamaqdır. "

Budel, "bir məlumat parçasını məlumatlara çevirmək lazımdırsa, kontekst əlavə edərək bunu edirsiniz" bənzətməsini istifadə edir. Bu məlumatlar tətbiq etməyə başladığınız zaman bilik halına gəlir və bu məlumat zaman keçdikcə müdrikliyə çevrilir və bu cür tətbiqlər sizi öz təcrübənizlə bilikli və müdrik edəcək. " Ancaq rəqəmsal dünyada, "alqoritmlər təcrübələrinizin nə olduğunu təyin edəcək. Beləliklə, biliyiniz və hikmətiniz artıq təbii olaraq yaranmır. "

Bütün bir şəhəri modelləşdirmək üçün çoxlu miqdarda məlumat tələb olunsa da, dronların yerləşdirilməsi də daxil olmaqla peyk və hava fotoşəkilləri kimi texnologiyaların istifadəsi bu məlumatların çəkilməsini bir qədər asanlaşdıra bilər.

Paris səlahiyyətliləri, bu il Fransa paytaxtının rəqəmsal bir əkizinə sahib olmağı hədəfləyirlər, lakin xəritələşdirmə və analitik proqram təmin edən bir şirkət olan ESRI France -ın biznesin inkişafı üzrə direktoru David Jonglezə görə, bütün modelləşdirmə layihəsinin 2024 -cü ilə qədər davam etməsi planlaşdırılır. coğrafi məlumat sistemləri üçün.

Kanadanın ən böyük şəhəri olan Torontoda Atlantik boyunca, Sidewalk Toronto olaraq da bilinən davam edən bir ağıllı şəhər layihəsi var. Bu sahilin canlandırılmasının ictimai tərəfdarı olan Waterfront Toronto ilə Sidewalk Labs şəhər innovasiya təşkilatı arasında əməkdaşlıq layihəsidir. Şəhərlərin dizaynı, mənzil qiymətləri, nəqliyyat və enerji istifadəsi kimi şəhərlərin qarşılaşdığı problemləri həll etmək üçün ən son rəqəmsal texnologiya ilə birləşdirməyi hədəfləyir.

Bununla birlikdə, Budel, mühəndislərin, şəhər planlaşdırıcılarının və məclis üzvlərinin rəqəmsal əkiz modelini tətbiq edərkən qarşılaşdıqları çətinlikləri də vurğulayır. Məsələn, Waterfront Toronto, məxfilik və məlumat sahibliyi ilə bağlı məsələlərdə mütəxəssis məsləhətləri vermək üçün Rəqəmsal Strategiya Məsləhət Paneli təyin etdi.

Budel əmindir ki, şəhərsalma ilə məşğul olan hər kəs fiziki və rəqəmsal aləmlərin kəsişməsini başa düşməlidir.

Rəqəmsal əkizlər kimi modellərdən istifadə edərək ağıllı şəhər planlamasının əsasını qurmaq üçün bir çox rəqəmsal vasitələr artıq mövcuddur. Sidewalk, ictimai təşkilatlara, torpaq inkişaf etdiricilərinə və cəmiyyətə şəhər hərəkətlərindəki nümunələri müəyyən etməyə kömək edə biləcək Replica adlı bir şəhər planlaşdırma vasitəsi hazırladı. Replica bunu, məsələn, torpaqdan istifadə ilə bağlı gələcək qərarlarını istiqamətləndirmək üçün insanların şəhər ərazilərində necə, nə vaxt və niyə səyahət etmələri barədə planlaşdırma agentliklərinə hərtərəfli bir hesabat vermək üçün müəyyən bir ərazidəki anonim mobil yer məlumatlarını toplayaraq edir.

Hər şeydən əvvəl, məxfilik hüququna riayət edərək, Replica səyahət davranışı modeli yaratmaq üçün kimliyi müəyyən edilməmiş yer məlumatlarından istifadə edir: kimin harada, nə vaxt, niyə və necə hərəkət etdiyini əks etdirən qaydalar toplusu. Bununla birlikdə, bir şəxsin hərəkətlərinə baxmaq əvəzinə, proqram bir sahənin kollektiv hərəkəti haqqında məlumat toplamaq üçün hazırlanmışdır. Ayrı olaraq, kollektiv demoqrafik məlumatlar, planlaşdırıcıların "sintetik populyasiya" adlandırmaq istədikləri şeyi yaratmaq üçün istifadə olunur - real əhalinin statistik təmsilçisi olan virtual əhali. Rəqəmsal əkiz modelinin yerləşdirilə biləcəyi yer budur. Nəhayət, kompüter simulyasiyasından istifadə edərək, virtual əhali və səyahət davranış modelləri bir şəhərdə və ya müəyyən bir ərazidə səyahət nümunələrini təkrarlayaraq bir həftəlik fəaliyyət yaratmaq üçün birləşdirilir.

Amsterdam, Rennes və Toronto kimi qabaqcılların və hətta ağıllı Sinqapur xalqının izi ilə getmək istəyən bir çox başqa şəhərlər var ki, İtaliya Avropanın ilk ağıllı milləti olmağa can atır. İtaliyanın Ağıllı Şəhər Dərnəyinin bir hissəsi olaraq Romadakı Ağıllı Şəhər Forum İnnovasiyasının koordinatoru Leandro Aglieri, paytaxtın "ağıllı şəhər yaratmaqda texnologiya xəyalını" ifadə edir. Planlaşdırmada rəqəmsal əkiz model kimi texnologiyanın istifadəsi, yenilikçi bir ağıllı şəhər yaratmaq üçün bütün qaynaqları birləşdirən bir vasitə ola bilər.

Hər gün gələn qutunuza belə gözəl hekayələr çatdırmaq üçün E & ampT News e-poçtuna üzv olun.


Ümumi xarakteristikası

Kreditlər
Məsul müəllim

Pedro da Costa Brito Cabral

Saat
Dil öyrətmək

Portuqal. Erasmus tələbələri varsa, dərslər ingilis dilində aparılacaq

Ön şərtlər

Şagirdlərin planlaşdırılan bütün sinif iclaslarına qatılması gözlənilir.

Biblioqrafiya

Allen, 2013, "GIS Tutorial 2: Spatial Analysis Workbook Edition 3" (arcgis10.1) ESRI Press, Redlands California, 408 s. ISBN: 9781589483378ESRI

Xuan Zhu, 2016, Ekoloji Tətbiqlər üçün GIS: Praktiki bir yanaşma, Routledge

Mitchell, 2001, "GIS Analizi üçün ESRI Kılavuzu, Cild 1: Coğrafi Nümunələr və İlişkiler," Environmental Systems Research Institute, Inc., Redland California, 190 s. ISBN: 9781879102064

Mitchell, 2005, "GIS Analizi üçün ESRI Kılavuzu: Cild 2: Məkan Ölçümləri və Statistikası," Environmental Systems Research Institute, Inc., Redland California, 252 s. ISBN: 9781589481169

Tədris metodu

Şagirdlər həftədə 2 gün bir anda 2 saat sinifdə görüşəcəklər. Hər sessiya ya mühazirə, həm də müzakirə, mühazirə və laboratoriya çalışmaları və ya tələbə təqdimatları olacaq.

Qiymətləndirmə metodu

Yekun qiymət aşağıdakı kimi hesablanır:
1. GIS Təlimi (25%).
2. GIS layihə statusu (5%)
3. GIS tətbiq layihəsi (65%).
4. 2 -ə qədər Virtual Kampus kursu (5%).


Ağıllı Şəhərlər üçün Coğrafi Məlumat Sistemi

Bu təsvirdə istifadə edilə bilən bəzi terminologiyalar daxildir:

Yeni Yeni kitab, əvvəllər alıcıya satılmayan bir kitabdır. Yeni bir kitabda ümumiyyətlə heç bir qüsur və qüsur yoxdur. [daha çox]

Bu Kitab və Kateqoriyalar

Abunə olun

Pulsuz kitablarda 50 dollar qazanmaq şansı üçün bülletenimizə üzv olun!


Məlumat Bütövlüyü haqqında tez -tez verilən suallar

GIS cəmiyyətinə və iştirakçı xəritəyə tətbiq olunan etik standartlar hansılardır?

İştirakçı Xəritəçəkmənin əsas etik standartı, məkan məlumatlarının istehsalı, idarə edilməsi, təhlili və ötürülməsi sahəsində yaxşı təcrübənin yayılmasını dəstəkləməkdir.

GIS cəmiyyəti, əsas əxlaq və hörmətə əsaslandığı üçün digər peşələrin böyük əksəriyyətinə rəhbərlik edən etik standartları paylaşır və onlara əməl edir. Şəhər və Regional İnformasiya Sistemləri Birliyinə (URISA) və GIS Sertifikatlaşdırma İnstitutuna (GISCI) görə, bu qaydalar tətbiq olunur:

  • Məlumatların və tapıntıların geniş yayılması üçün təşviq
  • Məlumat və məhsulları sənədləşdirmək
  • Məlumatların saxlanılması və təhlükəsizliyində fəal iştirak etmək
  • Müəllif hüquqlarına və digər əqli mülkiyyət hüquqlarına hörmət göstərmək
  • Coğrafi məkan və ya verilənlər bazası manipulyasiyaları nəticəsində aşkar edilən fərdlər haqqında həssas məlumatlar üçün narahatlıq göstərmək

Potensial 2C tərəfdaşlarından, 2C layihələrinin hazırlanması və həyata keçirilməsində İştirakçı GİS üçün Praktiki Etika mövzusunda müzakirə edildiyi kimi, İştirakçı GIS üçün Ən Yaxşı Etik Praktikaları daxil etmələri xahiş olunur. 2C layihələri üçün iştirakçı etik təcrübələr də İştirakçı Məkan İnformasiya İdarəçiliyi və Kommunikasiya Təlim Kitinə əsaslanır. Etik sessiya bütün seminarlara daxildir. Bu Ən Yaxşı Etik Təcrübələrin xülasəsinə aşağıdakılar daxildir:

  • Mümkün qədər əhatəli olmaq məqsədi ilə cəmiyyətin kim olduğu barədə dəqiq bir tərif
  • İştirakın geniş yayılmasını təmin etmək üçün çoxlu və yenilikçi metod və yanaşmaların müəyyən edilməsi
  • Layihə əvvəli, layihə zamanı və sonrasında etik məsuliyyətləri açıq şəkildə ifadə etmək. Bu öhdəliklər, cəmiyyətin müəyyən etdiyi xəritələşdirmə fəaliyyətinin məqsəd və məqsədlərinin müəyyənləşdirilməsini, prosesin açıq, çevik və şəffaf olmasını təmin etmək və fəaliyyətləri izləmək üçün imkanlar təmin etməkdən ibarətdir.
  • Bütün iştirakçıların məlumatlı razılığının təmin edilməsi
  • Cəmiyyət ehtiyaclarını izah edərkən problemləri, narahatlıqları və problemləri diqqətlə dinləyin
  • Sosial və mədəni fərqlərin rolunu anlamaq və qiymətləndirmək
  • Müzakirə və kollektiv problemlərin həlli yolu ilə həssas məlumatlar ilə bağlı narahatlıqların aradan qaldırılması

2C tərəfdaşları etikaya əsaslanan yanaşmaları layihələrində necə tətbiq edirlər?

2C layihələri, iştirakçı yanaşmalardan istifadə edərək insan mənzərəsi haqqında məlumatları ehtiva edən məlumatların toplanmasına yönəlib. Layihə tərəfdaşlarının yerli şəraitə aid olduğu üçün məlumatların toplanmasında həssaslıqları bilməsi vacibdir. Bütün seminarlarda bu həssaslıqlar haqqında məlumatlılığı artırmaq və bütün sahə məlumatlarının toplanması təcrübələrinin URISA -nın GIS Etik Kodeksinə uyğun olmasını təmin etmək üçün bir etika iclası var. Sorğu vasitələrindən istifadə edildiyi hallarda, məlumat toplayanlar iştirakçıların məlumatlı razılığını və anonimliyini təsdiq etməlidirlər. İştirak təcrübələri vasitəsilə icmalarla işləmək, tərəfdaşların müxtəlifliyin rolunu tanımaları və geniş bir maraq dairəsinə daxil olmaq və onları qorumaq yollarını təyin etmələri deməkdir.

Məlumat mübadiləsi 2C layihələrinə rəhbərlik edən əsas prinsipdir. Bu cür məlumatlara strategiyalar, metodologiyalar, bələdçilər və protokollar məlumat idarəçiliyi və xəritələr, hadisələr, icraatlar və biblioqrafiyalar kimi məhsul və qaynaqları əhatə edən məlumatların yaradıldığı və toplandığı məlumatlar daxildir. Hər bir layihənin başlanğıcında, beynəlxalq və yerli tərəfdaşlarımız bu gözləntilər haqqında səmimi söhbətlər aparırlar ki, yalnız ictimaiyyətə açıqlana biləcək məlumatları alaq, toplayaq və paylaşaq. Həssas məlumatlar aşkar edilərsə, ortaqlar və iştirakçılar mənbəyi, auditoriyanı və məqsədi, habelə kollektiv dəyərlərini və məqsədlərini nəzərə alaraq hər bir fərdi işin necə aparılacağına birlikdə qərar verirlər.

2C tərəfdaşları bu etika standartlarını bir neçə şəkildə tətbiq edirlər. Veb saytımızda və GeoNode adlı açıq mənbə platformasında həm sənədləri, həm də məlumatları paylaşaraq bütün məlumat toplama, idarəetmə və analiz proseslərimizi sənədləşdiririk və ifşa edirik. Bundan əlavə, yüklənə bilən GeoNodedakı bütün məlumatlara metadata əlavə olunur. Metadata daxilində mənbə və ölçü ilə bağlı sənədlər verilir. Məlumatın davamlılığı və saxlanılması və təhlükəsizliyi üçün inadkarlığı təmin etmək üçün GeoNode -un inkişaf qrupu ilə sıx əməkdaşlıq edirik.


Proqramın məqsədi

Coğrafi Məkan Dünyası Forumu, bu gün dünyanın ən önəmli coğrafi hadisələrindən biridir. İndiyə qədər nəşr olunan nəşrlərin hər biri, tamaşaçılara bu texnologiyalar və tətbiq sahələri ilə əlaqədar bir çox maraqlı fikirlər/fikirlər təqdim edərək, müxtəlif sahələrdən mütəxəssislər cəlb etməklə, iqtisadiyyatın bir çox sektoru üzrə coğrafi texnologiyaların dəyərini yaxşı və həqiqətən dəstəklədi. Bu illik mega coğrafi hadisənin 8 -ci (səkkizinci) nəşri 23 - 26 May 2016 -cı il tarixlərində Rotterdamda keçiriləcək. Dünyanın böyük ağıllı şəhərlərindən birində baş verən aksiya ilə Geospatial Media xüsusi bir proqram təqdim etməkdən qürur duyur. Tədbir zamanı 24/25 May tarixində ağıllı şəhərlər. "Geo" ilə işləyən Ağıllı Şəhərlər mövzusunda, bu gün davam edəcək proqramda şəhər/şəhər planlaşdırma, tədqiqat/akademik institutlar, mühəndislər/məsləhətçilər, hərəkətlilik və nəqliyyat mütəxəssisləri, texnologiya təminatçıları və daha bir çox mütəxəssis iştirak edəcək. Bütün bu mütəxəssisləri bir dam altında bir araya gətirməyin son məqsədi, həqiqətən ağıllı bir şəhər infrastrukturunun inkişaf etdirilməsi üçün imkanlar, çətinliklər və əhatə dairəsi haqqında beyin fırtınasını asanlaşdırmaqla yanaşı, bu işdə İKT və Coğrafi Texnologiyaların inteqrasiyasının əhəmiyyətini vurğulamaqdır.


Şəhərləri müəyyən etmək üçün standart? - Coğrafi İnformasiya Sistemləri


İstəyə görə Dəstək

800-863-3496, seçim. 1, seçim et. 1
Bazar-Cümə 6:00 AM-10: 00 PM
Və ya bizə e-poçt göndərin: [email protected]

Resurslar

Əlavə məlumat


Texniki Xidmətlər

UEN Təhlükəsizlik Bürosu
801-585-9888

Texniki Xidmətlərə Dəstək Mərkəzi (TSSC)
800-863-3496
Kadrlar Kataloqu

Layihələr

Şəbəkə Qrupları

Şəbəkə Alətləri

Məlumat

Eccles Yayım Mərkəzi
101 Wasatch Sürücü
Salt Lake City, UT 84112

(800) 866-5852
(801) 585-6105 (faks)

UEN İdarəçiliyi

İdarəetmə
(801) 585-6013
Təşkilat qrafiki

Təlim Xidmətləri
(800) 866-5852
Təşkilat qrafiki

Texniki Xidmətlər
(800) 863-3496
Təşkilat qrafiki

Üçüncü sinifdə şagirdlər mədəniyyətlərin inkişafını, idarəetmə sistemlərini, icmaların və mədəniyyətlərin həm yerli, həm də qlobal səviyyədə necə bir -birinə bağlı olduğunu və ətrafındakı dünyanın zamanla necə dəyişdiyini öyrənəcəklər. Şagirdlər fərdi hüquq və vəzifələri, cəmiyyətin həyatında fəal iştirak imkanlarını öyrənəcəklər.

Əsas diqqət yerli cəmiyyətə yönəlsə də, tələbələr daha böyük dünya haqqında daha çox məlumat əldə edəcəklər. Coğrafi bacarıqların inkişafı yerli icmaların həm yaxın, həm də uzaq icmalarla müqayisəsi nəticəsində yaranacaq. Şagirdlər həm Amerikada, həm də bütün dünyada yerli icmaların coğrafiyası və zənginliyi haqqında daha çox məlumat əldə edəcəklər.

Üçüncü sinif şagirdləri tarixi düşünmə bacarıqlarından və ilkin mənbələrin təfsirindən istifadə etməyə başlamalıdırlar. Qəzetlər və digər ilkin mənbələr də daxil olmaqla yerli mənbələr bir cəmiyyətin bir çox hissəsinin məlumatlılığını daha da inkişaf etdirməyə xidmət edə bilər.

Ən vacib məqsəd: yaxşı yaşamaq
Sosial araşdırmalarda həyəcan, təəccüb, araşdırma, zövq və çaşqınlıq mənalı öyrənmənin mərkəzidir. Sosial tədqiqatlar bütün tələbələr üçün əyləncəli və maraqlı olmalı və keçmiş, indiki və gələcək arasında həyat boyu əhəmiyyətli əlaqələr qurma imkanları təmin etməlidir. Keçmişdə edilən fədakarlıqları qiymətləndirən və qarşıda duran çətinlikləri anlayan tələbələr indiki vaxtda daha yaxşı qərarlar qəbul edə bilərlər.

məs. deməkdir misal üçünvə buna görə də nümunələr, lazım gəldikdə istifadə ediləcək nümunələrdir

yəni deməkdir yənibuna görə də, yəni.

Kursun Əsas Standartları

Qiymətləndirmə: Bir cəmiyyətin coğrafiyası, cəmiyyətdə yaşayan insanların mədəni inkişafına təsir göstərir. İqlim, təbii qaynaqlar və digər coğrafi xüsusiyyətlər ilə bir cəmiyyətin mədəni inkişafı arasında əlaqələr var. Bir bölgənin bənzərsiz xüsusiyyətləri, icmaların harada və necə inkişaf etdiyinə, nisbi zənginliyinə və gücünə və dəyişikliklərə necə uyğunlaşmasına təsir göstərir.

Standart 1
Şagirdlər coğrafiyanın cəmiyyətin yerləşməsinə və inkişafına necə təsir etdiyini anlayacaqlar.

Məqsəd 1
İnsan məskunlaşması ilə coğrafiya arasındakı əlaqələri müəyyənləşdirin.

  1. İnsan məskənlərinin mövcud olduğu ərazilər üçün ümumi coğrafi xüsusiyyətləri müəyyənləşdirin.
  2. Məntiqi nəticələr çıxarmaq və insan məskunlaşması ilə fiziki coğrafiya arasındakı əlaqələri təsvir etmək üçün xəritə xüsusiyyətlərindən istifadə edin (məsələn, genişliyə görə əhalinin sıxlığı, şəhərlərin suya yaxınlığı, təbii ehtiyatlardan istifadə).
  3. Şəhərlərin, əyalətlərin və əyalətlərin təbii və insan tərəfindən yaradılmış sərhədlərinin formalarını və məqsədlərini müqayisə edin.

Məqsəd 2
Müxtəlif icmaların mövcud mühitə necə uyğunlaşdığını və digər icmaların ətraf mühiti necə dəyişdirdiyini təsvir edin.

  1. Dünyanın əsas ekosistemlərini (yəni səhra, düzənlik, tropik, tundra, otlaq, dağ, meşə, bataqlıq) təsvir edin.
  2. Dünya ekosistemlərinin vacib təbii ehtiyatlarını müəyyənləşdirin.
  3. İcmaların ehtiyaclarını ödəmək üçün ətraf mühiti necə dəyişdirdiyini təsvir edin (məsələn, ağac kəsmə, su saxlama, nəqliyyat sistemləri qurma).
  4. Fərqli icmaların bir ekosistemə uyğunlaşma yollarını araşdırın.

Məqsəd 3
Mədəniyyətlərin fiziki mühiti istifadə etmə, qorumaq və qorumaq yollarını təhlil edin.

  1. İnsanların fiziki mühitdən (məsələn, kənd təsərrüfatı, istirahət, enerji, sənaye) istifadə yollarını müəyyənləşdirin.
  2. Zamanla təbii ehtiyatların mövcudluğunda və istifadəsindəki dəyişiklikləri müqayisə edin.
  3. Təbii ehtiyatların qorunması və qorunması yollarını təsvir edin (məsələn, azaltmaq, təkrar istifadə etmək, təkrar emal etmək).
  4. Müxtəlif icmaların təbii mühitə olan baxışlarını müqayisə edin.
  5. Fiziki mühitə insan tərəfindən edilən dəyişikliyin müsbət və mənfi təsirləri haqqında nəticə çıxarın.

Standart 2
Şagirdlər bir cəmiyyəti formalaşdıran mədəni amilləri anlayacaqlar.

Məqsəd 1
Bir cəmiyyətin necə inkişaf etdiyini təyin edən əsas amilləri qiymətləndirin.

  1. Mədəniyyət elementlərini (məsələn, dil, din, adət, bədii ifadə, mübadilə sistemləri) müəyyənləşdirin.
  2. Hekayələrin, xalq nağıllarının, musiqinin və bədii əsərlərin mədəniyyətin ifadəsi olaraq necə xidmət etdiyini təsvir edin.
  3. Yerli icmanın elementlərini dünyanın müxtəlif yerlərindən olan icmalarla müqayisə edin (məsələn, sənaye, iqtisadi ixtisas)
  4. Ətraf mühitin (məsələn, yer, təbii sərvətlər, iqlim) və cəmiyyətin inkişafı (məsələn, qida, sığınacaq, geyim, sənaye, bazar, istirahət, bədii yaradıcılıq) əlaqələrini müəyyənləşdirin və izah edin.
  5. İki və ya daha çox mədəniyyətin qarşılıqlı əlaqəsi zamanı baş verə biləcək və ya baş verə biləcək dəyişiklikləri araşdırın.
  6. İnsan icadlarının səbəb olduğu cəmiyyətlərdəki dəyişiklikləri (məsələn, polad şum, daxili yanma mühərriki, televizor, kompüter) izah edin.

Məqsəd 2
Zaman keçdikcə Amerikanın seçilmiş yerli mədəniyyətlərinin necə dəyişdiyini izah edin.

  1. Describe and compare early indigenous people of the Americas (e.g. Eastern Woodlands, Plains, Great Basin, Southwestern, Arctic, Incan, Aztec, Mayan).
  2. Analyze how these cultures changed with the arrival of people from Europe, and how the cultures of the Europeans changed.
  3. Identify how indigenous people maintain cultural traditions today.

Standard 3
Students will understand the principles of civic responsibility in classroom, community, and country.

Objective 1
Describe the rights and responsibilities inherent in being a contributing member of a community.

  1. Identify how these rights and responsibilities are reflected in the patriotic symbols and traditions of the United States (i.e. Pledge of Allegiance, flag etiquette).
  2. List the responsibilities community members have to one another.
  3. Identify why these responsibilities are important for a functioning community (e.g. voting, jury duty, taxpaying, obedience to laws).

Objective 2
Identify ways community needs are met by government.

  1. Differentiate between personal and community needs.
  2. Identify roles of representative government (e.g. make laws, maintain order, levy taxes, provide public services).
  3. Research community needs and the role government serves in meeting those needs.

Objective 3
Apply principles of civic responsibility.

  1. Engage in meaningful dialogue about the community and current events within the classroom, school, and local community.
  2. Identify and consider the diverse viewpoints of the people who comprise a community.
  3. Demonstrate respect for the opinions, backgrounds, and cultures of others.

These materials have been produced by and for the teachers of the State of Utah. Copies of these materials may be freely reproduced for teacher and classroom use. When distributing these materials, credit should be given to Utah State Board of Education. These materials may not be published, in whole or part, or in any other format, without the written permission of the Utah State Board of Education, 250 East 500 South, PO Box 144200, Salt Lake City, Utah 84114-4200.


Urban Ecosystems 1: Cities Are Urban Ecosystems

To understand that cities are urban ecosystems which include both nature and humans, in a largely human-built environmental context and that urban ecosystems have emergent properties that cannot easily be seen by simply looking at the different functional parts of a city: The whole is more than the sum of the parts.

Kontekst

This lesson was developed by Dr. Penny Firth, a scientist, as part of a set of interdisciplinary Science NetLinks lessons aimed at improved understanding of environmental phenomena and events. Some of the lessons integrate topics that cross biological, ecological, and physical concepts. Others involve elements of economics, history, anthropology, and art. Each lesson is framed by plain-language background information for the teacher, and includes a selection of instructional tips and activities in the boxes.

This is the first of a strand of five lessons entitled Urban Ecosystems: Continuity and Change:

  • Urban Ecosystems 1: Cities Are Urban Ecosystems
  • Urban Ecosystems 2: Why Are There Cities? A Historical Perspective
  • Urban Ecosystems 3: Cities as Population Centers
  • Urban Ecosystems 4: Metabolism of Urban Ecosystems
  • Urban Ecosystems 5: In Defense of Cities

This lesson series addresses the concept of cities as urban ecosystems that include both nature and humans in a largely human-built environment. Students will be shown the importance of food surpluses to the historical development of urban ecosystems. They will also learn how the exploitation of forests, irrigation waters, and other resources led to catastrophe for some early cities. One lesson shows that the size and number of modern urban ecosystems is unprecedented and that fossil fuel use is a key factor in this. Material and energy flowpaths into and out of cities will be described and students will have the chance to consider how and where these flowpaths are linear vs. cyclic. Finally, students will look at some of the positive environmental features of urban ecosystems.

Urban Ecosystems 1 introduces some of the principles of ecology, including the definition of an ecosystem as a community of living organisms interacting with its non-living environment. Students will be introduced to the study of ecosystems and models that are used by urban ecologists. The class will be invited to visit websites to see where the cities are on the planet, and they will have a chance to try some hands-on urban nature education activities.

A common student misconception related to this topic is that cities are separate from nature and do not need to be considered in the study of ecosystems. According to urban historians, this view is largely a phenomenon of the Enlightenment and Romantic period, which gathered particular strength in the new United States following the American Revolution. The founders had a strong focus on agrarianism and there were very definite fears of urban growth corrupting American politics and society&mdashas they felt had happened in the Old World.

Another common assumption is that by studying the different parts of a city (transportation infrastructure, parks, economic base, etc.), one can understand how the city functions: this is rarely the case.

Dr. Firth would like to gratefully acknowledge Drs. Morgan Grove (U.S. Forest Service), Alan Berkowitz (Institute for Ecosystem Studies), and Matt Klingle (Bowdoin College) for reviewing the Urban Ecosystems: Continuity and Change set of Science NetLinks lessons.

Planning Ahead

In addition to the websites listed in the lesson, energy information is nicely presented at the Rocky Mountain Institute website.

Motivasiya

Discuss with your class what makes a city. Ask questions such as:

  • Why is a city different from a small town or village?
  • How many people live in our city (or the nearest large city)?

Go to Capital cities and cities of 100,000 and more inhabitants, a page on the United Nations website. Here you can find out the population of cities around the globe, as well as one not too far from you.

Find the United States on the document and look at the table that appears. Show the class that the population of the &ldquocity proper&rdquo is often much less than the &ldquourban agglomeration.&rdquo For example, the city of Atlanta has about 396 thousand people, but the Atlanta metropolitan area has 3.3 million people!

Another interesting way of introducing cities is by looking at some of the things that make cities today different from cities of long ago. The Three Cities website, sponsored by National Geographic, provides interesting points (and images) of Alexandria in year 1, Cordoba in 1000, and New York City in 2000. Take your class to the site and discuss the people, communications, music, and other things shown in the images.

İnkişaf

An ecosystem is a community of living things interacting with nonliving things. Examples include forests, lakes, soils, and coral reefs. A city is an urban ecosystem. People are among the living things, and the buildings, streets, and other structures that people build are among the nonliving things.

The word urban has a Latin root that means &ldquocity.&rdquo Did the Latin scholars just make up the word?

Latin Scholar 1: "Come on Augustus! We've got to come up with a word to describe this big group of houses, temples, markets, roads and common baths."
Latin Scholar 2: "Umm&hellip."
LS1: "Look, I know how creative you are, I'll just write down the next word you say and we can go get some lunch!"
LS2: "Er&hellip."
LS1: "Ur! That's IT! It's short, easy to pronounce, and&hellip"
LS2: "Um, Romulus&hellip you spelled it wrong."
LS1: "No worries. Let's get out of here!"

Well, actually this conversation never happened. In real life, there was an ancient city named Ur located in what is now the country of Iraq. More about Ur later. Back to ecology.

Urban ecosystems occupy only about 2% of the land surface area of the planet, but provide a home for half of the world&rsquos population. That is about 3 billion people. The proportion of people living in cities is even higher in the developed regions of the world. In the United States, more than three-quarters of the people live in urban areas. More than two-thirds of the people of Europe, Russia, Japan, and Australia live in such areas. Where are the cities?

Ask them to comment on where the urban ecosystems are in relation to coastlines, large rivers, deserts, mountain ranges, rain forests, tundra, ice caps, and other physical features of the planet.

By the way, while the students are gazing at these amazing images, call their attention to how bright the U.S. looks compared with other parts of the planet. Lighting accounts for about a fourth of all electricity used in the United States, consuming the energy produced by 120 large power plants (about 4/5 directly and 1/5 in extra air conditioning energy to remove unwanted heat).

URBAN HEAT ISLANDS AND GREEN DESIGN

Urban heat island effects are created when cities grow and asphalt roads, tar roofs, and other features are substituted for areas where plants would otherwise grow. Because dark surfaces like pavements store heat during the day, which is released at night, they keep cities hotter for longer periods of time. Are there local heat islands in your schoolyard? What color is the roof of the school? The parking lot?

While you are talking about how dark colors absorb and light colors reflect solar radiation, you might introduce the idea that physics is employed by the field of architecture known as green design. Green design takes advantage of some of the fundamental laws of physics in order to minimize the energy that is required to heat and cool buildings and otherwise power our lifestyle. The Green Design website has some excellent links that students may wish to follow to learn more about energy efficiency in home lighting, computers, and other appliances.


Scientists who study urban ecosystems often begin with the landscape: What does it look like? How patchy is it? What nearby features might influence it? They also must consider different kinds of boundaries (e.g. political jurisdictions, neighborhoods, rivers, and other natural features) and think about how these might affect the ecosystem.

One of the most important elements for urban ecosystems is time: The effects of history, lags and legacies, and processes that change suddenly or unpredictably over time. What models can be used for studying urban ecosystems?

Divide your class into teams and have the teams study selected research and education projects described on the website and report out to the class.

  • How are the different scientists involving history in their work?
  • Are there any research findings that you think your local Mayor and the City Council should know about?
  • What is the difference between a research finding and an action recommendation?

Ecosystems are complex systems. Complexity does not just mean that they are complicated (although that is sometimes the perspective that humans have!). Complexity implies that the ecosystem has what are called &ldquoemergent properties.&rdquo This is just a sophisticated way of saying that the whole is more than the sum of the parts. The reason complexity matters is that it makes the ecosystem behave in what scientists call a &ldquononlinear&rdquo way.

Easy example:
If you put a little fertilizer in a pond, it will turn green as the algae get the munchies and grow faster. A little more fertilizer, a greener pond. A little more and OOPS the system goes non-linear and fish start to belly up to the surface. Too much of a good thing and the rotting algae used up all the oxygen in the water. Really interesting, and equally non-linear, is how the pond recovers. But we don&rsquot have time for that here. Suffice it to say that simply extrapolating past ecosystem behavior does not always work to forecast future ecosystem behavior. This can have big implications for urban ecosystems and the people who get involved in urban planning.

  • Water cycles and extremes such as floods and droughts (think pavement, runoff&hellip)
  • Nutrient cycles such as nitrogen and phosphorus (think fertilizer, dog and other animal droppings, etc.)
  • Energy flow through natural and human food webs (think grass clippings, autumn leaves, auto fuel, etc.)
  • Geographic and climate setting
  • Formal and informal political arrangements
  • Administrative hierarchies
  • The division of labor
  • The interaction of different professions
  • Modern and ancient technologies
  • Communications such as person-to-person, and others such as signs, radios, etc.
  • Spiritual influences
  • Race and ethnicity
  • Immigrant populations
  • Gender relations
  • Domesticated animals and pets
  • Invasive species
  • Military defenses present and past
  • Economic power and influence

In considering urban ecosystems, we should try to put aside the notion that nature means only majestic mountains, pristine forests, and untamed rivers. There is also nature in cities, it just tends to be a little less obvious.

In the 21st century Western world, our sense of reality may come much more from TV and the Internet than from actual, direct firsthand experience. Silly as it may seem, many students know more about the wildlife of Africa than in their own backyard. Urban nature educators have come up with a wide variety of interesting approaches to help show urban youngsters the environment in their environment. If you are located in an urban area (or not!), try some of the following:

The students then become trail guides, showing the sights to "tourists" from other teams. They should be as creative as possible about the grass jungles, miniature wetlands, dandelion observation towers, ant lion ambush pits, grand canyons, elusive millipedes-of-the-wood-chips, evidence of mammals and birds, and, of course, any monuments or memorials they come across. Extra points for any students that bring the history of the site into their trail guide spiel.

A Scavenger Hunt
Put together a list of shapes, colors, patterns, and specific items (items smaller than a couple of centimeters&mdashan inch&mdashwork best). As a class, decide where the boundaries for your scavenger hunt should be. Draw a map of the area you are going to search. Mark the locations of woodsy, grassy, wet, and dry areas you are going to visit. Study the Scavenger Hunt List and discuss in class the deadline for the Scavenger Hunt.

Groups of 3-5 students should try to find as many items as they can. Begin with 20 seconds of uninhibited leaping to burn off the energy that claims the top tier of the students' attention. Then call "time!" and send them off to the hunt.

Can they find a hairy leaf? (Hint: sycamore tree.) An elbowed antenna? (Hint: ant.) A circle that humans did not make? (The sun.) An octagon that humans did make? (Stop sign.)

Assessment

Divide the class into teams and equip each team with four or six sheets of flip-chart type paper, tape, and colorful markers. Have them tape the paper together to make a giant poster, and ask each team to draw a representation of what they learned in this lesson. They can have some planning time, but should be given a deadline by which their poster needs to be finished. Everyone needs to participate in drawing or coloring, and put their names around the outside of the work. It does not have to be artistic, just expressive. Then, allow about five minutes per team for a designated speaker or two to explain what they drew and how it represents their understanding of urban ecosystems.

Students may go into this lesson thinking that humans and nature are separate, particularly in cities. The lesson should show them that cities are urban ecosystems that include both nature and humans, in a largely human-built, environmental context. The students will also get an appreciation for the complexity of urban ecosystems and will understand that the whole is greater than the sum of the parts. This is a classic understatement for cities!

Artırmalar

Follow this lesson with the next four lessons in the Urban Ecosystems series:

A Spring Project
This is a wonderful, hands-on way to introduce students to the concept of ecological change over time in an urban ecosystem. Have each student select a small patch (1 or 2 meters square) that will be "theirs" from the end of the winter holidays until the summer break begins.

They should spend no less than 20 minutes in their space at least 5 times spaced out over the winter to spring period. When they are there they should be quiet (no music or chit chat) and listen carefully to all of the sounds that they hear. They should record notes on what they see, hear, smell, and touch in their journals. These can be illustrated with pictures they draw as well as measurements (e.g. leaf buds to tiny leaves to mature leaves).

Back in the classroom, they can try to identify some of the plants and animals and fungi that they saw and heard, or discovered evidence of, and consider how they fit into the urban ecosystem. They can also try to relate the micro-environment of their spot to the bigger processes of the natural world (climate, biological diversity, water cycle, etc.) as well as the urban ecosystem (buildings, heat islands, roads, background noise, foot traffic, etc.)

Here are some links to online "field guides" that students can use to identify specimens:

Many other links, including some state and regional online field guides, may be found at the site called The Internet.


To add a city

  1. From the Application Administration Console, click the Custom Configuration nişanı
  2. From the Application Settings list, choose Foundation> Organizational Structures> Geography Citiesvə sonra vurun .
    The Geography City form appears.
  3. Düyməsini basın Yeni button in your browser.
  4. Select the country.
  5. Select the state or province.
  6. Enter the city to add.
  7. Select the status.
  8. Basın Yadda saxla.

To modify a city, select it, make the modifications, and then click Yadda saxla.

To delete a city, select it, select Silin for the Status, and click Yadda saxla. Then click the Silin button below the results list in a browser.

This version of the documentation is no longer supported. However, the documentation is available for your convenience. You will not be able to leave comments.


Videoya baxın: تخطيط المدن الحديثة البداية #1